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真耶穌教會十大信條

一、舉信耶穌基督係道成肉身,為拯救罪人代死在十字架上,第三天復活,升天;衪是人類唯一之救主,天地之主宰,獨一之真神。


二、信新舊約聖經係神所默示,為證明真道唯一之根據,及信徒生活之準則。


三、信本教會係耶穌基督藉晚雨聖靈所設立,為復興使徒時代教會之真教會。


四、信水浸係赦罪重生之典禮,必須由已受水靈二浸者,奉主耶穌聖名,在活水中給受浸者予以低下頭之全身浸禮。


五、信受聖靈係得天國基業之憑據,並以說靈言為受聖靈之明證。


六、信洗腳禮係與主有分,及教訓相愛、聖潔、謙卑、服事、饒恕之典禮。對每一個受浸者,要奉主耶穌聖名給予洗腳一次;至於用水彼此洗腳,必要時亦可行之。


七、信聖餐為紀念主死,同領主肉、主血,與主聯合,能得永生,在末日復活之典禮。要時常舉行,但必須用一個無酵餅及葡萄汁舉辦之。


八、信安息日(星期六)為神賜福之日。但要在恩典下紀念其創造及救贖之恩,並盼望來世永遠安息而遵守之。


九、信得救係本乎恩,也因著信;但必須依靠聖靈追求聖潔,實踐經訓,敬神愛人。


十、信主耶穌必於世界末日從天降臨,審判萬民。義人得永生,罪人受永刑。


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青教科 - 初級班

活動六 建立班級規範

活動 名稱 建立班級規範 教學 方法 討論
課前 準備 一、足量的紙和筆 二、主領教員可以事先影印發給學員每人一張團體規範清單(見教學資源一)以供參考。 活動 時間 40分鐘
活動 分類 補充課程:建立班特色 活動 時機  
人數 配置 將學員分成適當的若干組,每組學員以五名左右為宜。 活動 場地 場地除了團體討論外,還必須能在分組討論時不致相互干擾。
活 動 目 標 引導學員參與團體的興趣,促使學員都能相互融入,參與團體活動,並朝團體和諧的階段邁進。
預 期 成 果 由學員以民主方式建立他們所需要的班級規範,並能切實遵守,催化出班級的一體感。
       
活 動 內 容 教員活動 學員 活動 教學 資源 時間 分配
一、說明活動的意義與目的。 二、發給每個人紙和筆,主領人請學員思考並寫出對團體有益的班級規範有那些。 三、分成五人左右的小組,各小組寫出他們認為團體該有的班級規範。 四、集合各小組,將各小組的清單貼在黑板上,主領教員引導全體學員檢視每一組的清單,將共同者依次列出在另一張團體清單上,其有不同者則引導團體討論,視其需要性加以增刪,以完成全體學員共同承認的班級規範清單。 五、進行逐條表決,通過的方式的依團體討論來決定。(例如:當全體學員的2/3或1/2)表示贊成時,則該條規範就算通過。 六、綜合結論,並勉勵每位學員皆須切實遵守大家認同的班級規範以增進班級成員的向心力。 靜聽       討論                               資源一                                       2分鐘 3分鐘     15分鐘                 10分鐘       2分鐘    
注 意 事 項 一、如果學員建立的班級規範甚為嚴格,甚至是懲罰性的,也不必擔心,因為規範是公平且有彈性的,必要的,教員可以導引他們增加一些有用的規範,而去掉那些不必要的規範。 二、可將已建立的班級規範張貼在公佈欄上。 三、每一小組皆須分配一位教員指導,使活動進行更為流暢。 四、活動結束後,教員應繼續關心班級規範的發展性,應盡量導引全體學員都能遵守這些規範,才能使本活動更具意義。
參 考 書 目 團體領導者實務工作手冊 林振春編譯 心理出版社印行
  教學資源一 所謂國有國法、家有家規;一個班級也一定要有大家共同遵守的規範,才能顯出這個班級的特色。這堂課就是要讓大家透過民主表決的方式,自己來制定屬於我們這個班的班級規範。   教學資源二 團體規範清單為使你的團體成員積極參與訂定團體規範,請考慮下列事項: 一、制定影響自己與他人互動關係的團體規範時,每個成員皆想要參與其中。 二、自己參與制定的團體規範,較易於遵守並強制他人也遵守此一規範。 三、團體共同參與制定團體規範,明確顯示每個成員的角色功能,是一種成熟負責任的表現。當自己的建議被採納,甚或被執行時,對於成員來說是一種極具向心力的學習經驗。 四、成員的參與,使得團體的權威和責任分散到成員身上而不是集中在領導者一個人身上。這樣在進行團體活動時,每個成員就會感受到自己對團體的一分責任。 五、促進成員與成員及成員與領導者間的相互交流是領導者的重要任務之一,如果在制定團體規範時就能鼓勵成員參與,當能加速成員相互間的交流。經過數次團體聚會,團體成員才能相互認識且相處愉快,在建立團體規範的過程中,可能也要花數次團體的時間。在團體中,你可能碰到各種型式的成員行為,這些就是你考慮團體規範的重要資料。下列所示的行為如果能提供給成員,對於建立團體規範會有很好的開始。 1.暴力和攻擊性行為:在團體內較少發生,一旦發生卻頗具破壞性,所以領導者還是有必要與成員討論此一行為。 2.不尊敬的言語:大部分的領導者皆允許成員以自己的語言來表達自己的意見,所以在團體初期,成員常用不敬的言語來試探領導者和其他成員的反應,如果領導者不是公開的反對而能接納他講話的方式,不敬的言語很快便會消失。 3.出席:如果你常與成員討論出席率的問題,成員將較重視這個問題,你可以以積極的態度要求成員注意到出席的重要性。 4.信任:這是一個甚為困難的領域,因為這可能牽涉到法律問題,揭發他人隱私,惡意中傷或毀謗等皆會破壞團體的信任感,當有人這樣做時,領導者可能要聽從機構的規定或政府法律的處置。一定要讓成員知道,違法的公開他人隱私,不只是破壞團體的信任感,也常涉及個人的法律責任,領導者的事先約定,有助於避免此事發生。 5.避諱的話題:如果團體的話題能引起成員的興趣和關心,領導者便應注意這些話題,領導者的責任在估量團體的興趣所在,並引導團體討論較困難的話題,如果只因為會引起領導者的不舒服,而避免討論,那就太不應該了。 6.吃東西:大家對這類問題的看法有點分岐,有些領導者認為吃喝東西可以鬆弛心情,使團體能更自然而有效的運作。有些領導者則持相反的看法,你可以在團體中公開討論這個問題,或許你也可以實驗一下兩種情況對於團體有何影響。不管作何決定,一定要讓成員知道為何要如此規定。 7.領導者私人接觸:團體輔導能增進個別諮商的效能。所以你應該讓成員知道他們認為必要時,可以單獨的找你會談。 8.遲到早退:如果這些事情經由團體討論且一致同意遵行,大致上便可避免遲到早退的情形發生。但是仍然有很多特殊狀況使得有些成員不得不遲到或早退,領導者在處理這些情況時,應基於個別考慮,且讓成員知道這是極少數的例外,而非常規。 9.外人觀察:觀察者是增進團體和成員發展的最佳方法,如果成員同意時時有觀察者,則觀察者的到來就不會擾亂團體的進行。有些團體希望觀察者參與團體活動,有些團體則希望他們保持客觀的觀察角色,不管如何,只要成員知道觀察者是來學習,且可能對團體有幫助時,團體便不會因觀察者的介入而引起意氣的排斥反應。 10.靈性成長:例如:相約在聚會前半小時到會堂禱告,每日讀經定期討論,每月定期相偕訪問班員,聚會後十分鐘詩歌團契。 11.聽講態度:例如:不打瞌睡、不私下交談、輪流做筆記、上課前事先預習、座位輪流更換。 12.生活習慣:例如:見面時說聲哈利路亞、散會時說平安再會、時常面帶微笑、聚會後值日生負責打掃教室及環境、隨手關燈及關電扇。